Tehtävä 5 tuntui todella vaikealta. Mediakasvatus.fi -sivustossa ei sinänsä ole vikaa mutta yläkouluikäisille sopivaa materiaalia musiikista oli vaikea löytää. Ensisijaisesti käyttäisin kyllä muita verkkosivustoja ja tiedän löytäväni tarvitsemani tiedot tai mielenkiintoisemmat sivut helpomminkin.
Mediakasvatus.fi
a) Päivänavausaiheeksi valitsin http://www.mediakasvatus.fi/materiaalipankki/materiaalihaku/mediakasvattajan-kalenteri-marraskuun-materiaali sivustolta Älä osta mitään –päivän.
Miksi ostat sen mitä ostat? Voisitko olla ostamatta tai ostaa fiksummin? Älä osta mitään -sivut tarjoavat tukea ja ideoita uuden, ympäristölle ystävällisemmän kulutustyylin löytämiseen. Kouluille suunnattuun materiaaliin on koottu tietoa mainonnasta, kuluttamisesta ja onnellisuudesta. Paketti koostuu aiheeseen liittyvistä kirjoituksista ja harjoituksista
Valitsin aiheen, koska yläkouluikäiset jättävät ruoan syömättä ulkonäköpaineiden takia, kuvittelevat onnellisuuden riippuvan saaduista tavaroista tms. Käyttäisin materiaalia valikoiden ja poimien sivustolta sopivia aiheita. Oppilaat kehittelisivät aiheiden pohjalta vuoropuhelun, joka voitaisiin nauhoittaa, tekisivät mainosmusiikin jostakin keksimästään tuotteesta – se nauhoitettaisiin kuten myös vuoropuhelu ja poltettaisiin cd:lle, joka voidaan soittaa aamunavauksena koko koululle. Lisäksi siihen pitäisi saada asiasta joitakin faktoja tai oppilaiden omat opettavaiset loppusanatJ
b) Omaan opetukseen oppimateriaalia ottaisin osoitteesta http://www.mediakasvatus.fi/tietopankki/vanhemmille löytyneen mediametka sivuston, josta löytyi ääniin liittyviä harjoituksia ja tehtäviä. Ääniin liittyvät tehtävät soveltuvat sivuston tekijöiden mukaan parhaiten varhaiskasvatukseen ja koulun alaluokille. Osaa harjoitteista voi mielestäni hyvin käyttää ns. lämmittelyharjoituksena esim. musiikkiteatterikurssilla. Tekijänokeuksiin liittyviä asioita voi käsitellä kun puhutaan mistä musiikkia voi hankkia laillisesti (http://www.latauslista.fi/mista/). Sivun linkistä voi myös tutustua kotimaisiin ja ulkomaisiin nettiradioihin.
c) kollegalle sosiaaliseen mediaan johdattavaksi opetusmateriaaliksi näyttäisin esimerkkejä oppilaiden nettiin (youtube, mikseri.net tms.) tekemistä töistä. Esimerkkeinä voisi myös käyttää esim. Kouvolan iltalukion koordinoimaa ja Opetushallituksen rahoittamaa TVTaivas-hanketta Palapelimedia-mediakasvatusta kaikille. Palapelimedia palvelee opettajia paikallisena sähköisenä materiaalipankkina sekä julkaisu- ja täydennyskoulutuskanavana. Valmista aineistoa löytyy useaan oppiaineeseen ja se voisi toimia esimerkinomaisesti siitä mitä oppilaiden kanssa voi tehdä.
Edellinen toimisi myös johdantona opettajan ja oppilaiden tekijänoikeuksiin sekä Creative Commons -lisensioituun aineistoon tutustumiseen. http://www.mediakasvatus.fi/ajankohtaista/uutiset/opettajan- tekijanoikeusopas sivulla luvataan helppotajuista opastusta tekijänoikeusiin sekä teosten tekijöiden että teosten hyödyntäjien näkökulmasta - opettaja kun useimmiten on molemmissa rooleissa.
Tekijänoikeuksien rikkomiseen törmää päivittäin ja sitä pidetään täysin normaalina toimintana.
d) Sosiaaliseen mediaan liittyyvä aihealue, johon en itse ole aiemmin tutustunut ja josta voisi olla hyötyä omassa opetuksessa on vuonna 2010 ilmestynyt Sosiaalisen median käyttöehdot opetuksessa. Suoranaista opetusmateriaalia sivustolta ei kai löydy mutta opetushallituksen verkkosivuilta löytyy Internet-palveluiden ja erityisesti sosiaalisen median palveluiden opetuskäytön aineisto. http://www.edu.fi/sosiaalisen_median_kayttoehdot_opetuksessa. Sivustolla kerrotaan, että aineistoon on koottu tietoa, pohdintaa, lainsäädäntöä ja opastusta, joka liittyy erilaisten Internet-palveluiden ja erityisesti sosiaalisen median palveluiden opetuskäyttöön. Kokonaisuuden ensimmäisessä luvussa annetaan muutama yksinkertainen, ohjaava neuvo. Tekstin loppuosa valottaa perusteita ja avaa ongelmia ja näkökulmia syvemmin.
Ko.sivusto löytyy sivulta http://www.mediakasvatus.fi/materiaalipankki/materiaalihaku/sosiaalisen-median-kayttoehdot-opetuksessa.
Ei kommentteja:
Lähetä kommentti