Mä olin mesessä...

Niin noviisi olen näissä asioissa, että kun saimme sovittua, että Windows Live Messengerissä tavataan tiistai-iltana, arvelutti jo etukäteen, miten siitä selviän, kun jälkikasvu ei ole paikalla opastamassa. Ohjelman lataaminen oli kuitenkin yksinkertaista, ja olin yllättynyt siitä, että gmail-sähköpostini kelpasi kirjautumissähköpostiksi. Oletin, että siihen tarvitaan joko hotmail- tai msn-tili.

Aloittaminen sovittuna aikana sujui hyvin, kun ensin löysimme toisemme. Viestittelykin sujui olettamaani paremmin, kun vain rohkeasti lähti klikkailemaan eri valikkoja ja tutustumaan palvelun sisältöön. Ryhmämme keskustelu oli vilkasta, omia viestejä oli helppo kirjoittaa ja lähettää ja messenger tarjosi kaikenlaista kivaa kokeiltavaa fonttien vaihdosta herätyksiin.

Kun keskustelijoita oli monta, piti olla koko ajan tarkkana, koska keskustelu eteni koko ajan hyvää vauhtia. Vaihdoimme kaikki fonttimme erivärisiksi, mikä helpotti keskustelun seuraamista. Taisi olla Marin idea.

Keskustelun sisältö on jo kolmeen kertaan referoitu alla olevissa teksteissä, joten siihen minulla ei ole enää mitään uutta lisättävää. Kiitokset vielä Marille, joka laittoi keskustelun meille myös viestinä Facebookiin. En tullut tarkistaneeksi, tallentuuko keskustelu automaattisesti messenger-ohjelmaan, vai pitääkö se muistaa tarvittaessa tallentaa erikseen esim. copy-paste -tekniikalla.

Tiina: Santtu hoiti osuutensa ihan hienosti!

Mesetystä ja yksityisyyden suojaa

Virtaviivaisten viggaajien ryhmäkeskustelu Live Messengerissä alkoi hyvin pienistä alkukankeuksista huolimatta. Ja siitäkin huolimatta, että minä putosin langoilta ihan loppumetreillä. :)

Meseä olin käyttänyt aikaisemmin mutta nyt sen käytössä on ollut muutaman vuoden tauko. Minulla oli takana kurkkijoina kolme lastani, jotka samalla tekivät iltapuuhiaan. Isommat lapset (9 ja 10 -vuotiaat) innostuivat kovasti asiasta ja halusivat Mesen asennettavaksi omillekin koneilleen. Ehkäpä pian juttelen lasteni kanssa Mesen välityksellä... Tai sitten en. Toivottavasti heidän kokeilunsa eivät kovasti häirinneet muita keskustelijoita...

Yksityisyydensuojan ongelmistakin keskusteltiin. Keskustelijat eivät olleet itse törmänneet varsinaisiin ongelmiin, mutta olivat kyllä kuulleet puhuttavan ja pohtineet asiaa. Puhuimme siitä, kuinka nuoret eivät välttämättä tiedosta mitä kaikkea kannattaa itsestään paljastaa. Ja kuinka avoimesti he kertovat esim. salasanojaan kavereille. Ja yleensäkin kuinka paljon kerrotaan itsestä ja omista tapahtumista verkossa. Monet eivät varmaankaan tajua, kuinka avointa tieto netissä onkaan. Vaikka Facebookissakin on yksityisyyden suojan asetuksia ja voit rajata esim. statuksesi näkyvyyttä ihan henkilötasolla.

Keskustelimme myös siitä kuinka opettajat (ja miksei myös muutkin ihmiset) kertovat esim. Facebookissa itsestään ja työpäivästään sellaisia asioita, joita ei kannattaisi kaikille paljastaa. Eräs kollegani on todennut, että Facebookissa kannattaa kertoa se, minkä voisi sanoa kaupan kassallakin. Tämä on mielestäni hyvä asia muistaa aina kirjoittaessa Facebookiin. Ja Facebookin kohdalla monesti mietitään sitä rajaa, ketä voidaan hyväksyä kavereiksi. Otetaanko oppilaita kaveriksi vai eì? Entä työkaverit tai pomo? Itselläni on aikuisia oppilaita /opiskelijoita ja olen heitä hyväksynyt kaveriksi. Mutta vain kun he itse ovat sitä pyytäneet. Itse en ole lähtenyt heitä etsimään enkä ehdottamaan kaveruutta. Mutta jos he ovat minut löytäneet, niin olen heitä kaveriksi lisännyt. Facebookissa en töistä suuremmin kirjoittele. Mitä nyt joskus jotain pientä. Mutta en ole kyllä miettinyt mitä voin kirjoittaa kotielämästä. Kirjoitan ihan arkipäiväisiä asioita eli juuri niitä asioita, joita voisin puhua kaupan kassalla. :)

Pohdimme myös mitä me voimme tehdä, jotta oppilaamme ymmärtäisivät paremmin nämä yksityisyydensuojan asiat. Totesimme, että ei siinä auta muu kuin puhuminen. Puhua, kertoa ja toistaa. Ehkäpä jossain välissä jotain jää jollekin mieleen. Ja tässä suhteessa aikuiset ja nuoret eivät eroa toisistaan. Joskus tuntuu, että aikuiset ovat vieläkin tietämättömämpiä kuin nuoret. Mutta aikuiset ovat varovaisempia. He eivät ihan niin avoimesti lähde kertomaan itsestään kuin nämä "diginatiivit" nuoret. :)

Mesepalaveri

Mesettämisestä olen kuullut lapsiltani vuosikaudet mutta vasta tänään pääsin ensimmäisen kerran kokeilemaan. "Kun oli pakko".

Verkkokeskusteluun osallistumien vaati ohjelman asentamisen omalle tietokoneelle. Onneksi poikani oli apunani vaikka ohjeet olivat selkeät ja olisin todennäköisesti selviytynyt itsekin mutta näin se kävi näppärästi. Opin kyllä lisäämään kavereita meseen ja kokeilin ryhmän muodostusta. Kätevä toiminto.

Alussa muut toimijat oli näytössäni estettynä enkä päässyt yhteyteen mutta sitten sain taas apua ja pääsin mukaan muiden aloittamaan keskusteluun, hieman myöhässä tosin. Olin innoissani istunut koneella odottamassa meseen pääsyä lähes tunnin.

Yllättävää oli keskustelun tiivis tahti. Tässä keskustelussa pitää olla täysillä läsnä –lukea uusia viestejä ja kirjoittaa edellisiin. Erityisen haastavaa se oli kun keskusteluun osallistui monta henkilöä. Paljon merkkejä ja mahdollisuuksia viestintään jäi vielä käyttämättä.

Keskustelussa todettiin nuorten leväperäinen suhtautuminen omien asioitten jakamiseen netissä. Henkilökohtaisten tietojen levittäminen sekä mm. uskaliaat kuvat itsestä ja kavereista saattavat nuoret mahdollisen väärinkäyton kohteeksi. Nuoret eivät myöskään ymmärrä tietojen taltioitumista tai sitä, että vaikkapa työnantaja saattaa tarkistaa työnhakijan sivustoa facebookista. Keino oppilaiden suhtautumisen muuttamiseen on ainoastaan valistus – sekä koulussa että kotona. Toisaalta todettiin, että myös aikuiset mm. opettajat kertovat yllättävän vapaasti työstään netissä muistamatta, että oppilaatkin niitä kommentteja saattavat lukea. Netissä on helppo unohtaa työrooli ja jos on hyväksynyt oppilaat kavereikseen facebookissa, myös he lukevat kaikki henkilökohtaiset kommentit tehden niistä omat johtopäätökset.

Tulimme siihen tulokseen, että oppilaan ei kannata laittaa koko nimeään, joskus ei edes etunimeään nettijulkaisuun. Kuvia voi näyttää, jos on oppilaan ja vanhempien lupa julkaisuun. eJournal –verkkolehti sekä muut suljetut yhteisöt ovat turvallisia.

Yhteisöllinen tapa käsitellä asioita – ratkaista ongelmia, keskustella vaihtoehdoista, synnyttää uusia ideoita, jakaa kokemuksia voisi kuvitella kiinnostavan oppilaita. Itsestäni se ainakin tuntui kivalta – ei työltä tai opiskelulta ollenkaan!

Mesepalaveri

Virtaviivaisten viggaajien ryhmäkeskustelu Windows Live Messengeriä käyttäen alkoi yleisellä hälinällä, kun yritimme saada kaikki ryhmän jäsenet samaan keskusteluun. Itse asiaan pääsimme kuitenkin pian. Monille ei ollut yksilötasolla tullut vastaan yksityisyydensuojaongelmia, mutta kaikki olivat pohtineet yksityisyydensuojaa mm. Facebookissa. Pohdimme sitä, mitä kaikkea Facebookissa kannattaa julkaista. Päädyimme siihen, että ainakaan syntymäaikaa ja oppilaiden kommelluksia nimettöminäkään ei kannattaisi. Päivittelimme sitä, miten paljastavia kuvia ja videoita monet oppilaat nettiin laittavat. Keskustelumme sivusi myös sivustojen kaappauksia ja sitä, missä tapauksessa oppilaiden kuvia tai nimiä voi julkaista netissä projektien yhteydessä. Lopuksi selvittelimme sitä, miten viestihistorian saisi talteen raportin kirjoittamista varten.

Messengerin käyttö on minulle tuttua, mutta huomasin taas sen, miten hankala monen ihmisen on chattailla yhtä aikaa. Monet kirjoittavat viestejä yhtä aikaa ja usein vielä vähän eri asiasta. Yksi kerrallakaan ei oikein voi "puhua", siihen menisi liikaa aikaa. Joku osallistujista voi olla koneen äärestä pois hetken ja jäädä paitsi sillä aikaa käydystä keskustelusta. Yhteys voi katketa. Keskustelua varten yhteisen ajan löytäminen voi olla hankalaa, mutta meillä se sujui aika hyvin. Kaikki muistivat vielä tullakin! :) 

Mediakasvatus.fi ja yläkoulun musiikinopetus

Tehtävä 5 tuntui todella vaikealta. Mediakasvatus.fi -sivustossa ei sinänsä ole vikaa mutta yläkouluikäisille sopivaa materiaalia musiikista oli vaikea löytää. Ensisijaisesti käyttäisin kyllä muita verkkosivustoja ja tiedän löytäväni tarvitsemani tiedot tai mielenkiintoisemmat sivut helpomminkin.

Mediakasvatus.fi
a) Päivänavausaiheeksi valitsin http://www.mediakasvatus.fi/materiaalipankki/materiaalihaku/mediakasvattajan-kalenteri-marraskuun-materiaali sivustolta Älä osta mitään –päivän.

Miksi ostat sen mitä ostat? Voisitko olla ostamatta tai ostaa fiksummin? Älä osta mitään -sivut tarjoavat tukea ja ideoita uuden, ympäristölle ystävällisemmän kulutustyylin löytämiseen. Kouluille suunnattuun materiaaliin on koottu tietoa mainonnasta, kuluttamisesta ja onnellisuudesta. Paketti koostuu aiheeseen liittyvistä kirjoituksista ja harjoituksista

Valitsin aiheen, koska yläkouluikäiset jättävät ruoan syömättä ulkonäköpaineiden takia, kuvittelevat onnellisuuden riippuvan saaduista tavaroista tms. Käyttäisin materiaalia valikoiden ja poimien sivustolta sopivia aiheita. Oppilaat kehittelisivät aiheiden pohjalta vuoropuhelun, joka voitaisiin nauhoittaa, tekisivät mainosmusiikin jostakin keksimästään tuotteesta – se nauhoitettaisiin kuten myös vuoropuhelu ja poltettaisiin cd:lle, joka voidaan soittaa aamunavauksena koko koululle. Lisäksi siihen pitäisi saada asiasta joitakin faktoja tai oppilaiden omat opettavaiset loppusanatJ

b) Omaan opetukseen oppimateriaalia ottaisin osoitteesta http://www.mediakasvatus.fi/tietopankki/vanhemmille löytyneen mediametka sivuston, josta löytyi ääniin liittyviä harjoituksia ja tehtäviä. Ääniin liittyvät tehtävät soveltuvat sivuston tekijöiden mukaan parhaiten varhaiskasvatukseen ja koulun alaluokille. Osaa harjoitteista voi mielestäni hyvin käyttää ns. lämmittelyharjoituksena esim. musiikkiteatterikurssilla. Tekijänokeuksiin liittyviä asioita voi käsitellä kun puhutaan mistä musiikkia voi hankkia laillisesti (http://www.latauslista.fi/mista/). Sivun linkistä voi myös tutustua kotimaisiin ja ulkomaisiin nettiradioihin.

c) kollegalle sosiaaliseen mediaan johdattavaksi opetusmateriaaliksi näyttäisin esimerkkejä oppilaiden nettiin (youtube, mikseri.net tms.) tekemistä töistä. Esimerkkeinä voisi myös käyttää esim. Kouvolan iltalukion koordinoimaa ja Opetushallituksen rahoittamaa TVTaivas-hanketta Palapelimedia-mediakasvatusta kaikille. Palapelimedia palvelee opettajia paikallisena sähköisenä materiaalipankkina sekä julkaisu- ja täydennyskoulutuskanavana. Valmista aineistoa löytyy useaan oppiaineeseen ja se voisi toimia esimerkinomaisesti siitä mitä oppilaiden kanssa voi tehdä.
Edellinen toimisi myös johdantona opettajan ja oppilaiden tekijänoikeuksiin sekä Creative Commons -lisensioituun aineistoon tutustumiseen. http://www.mediakasvatus.fi/ajankohtaista/uutiset/opettajan- tekijanoikeusopas sivulla luvataan helppotajuista opastusta tekijänoikeusiin sekä teosten tekijöiden että teosten hyödyntäjien näkökulmasta - opettaja kun useimmiten on molemmissa rooleissa.
Tekijänoikeuksien rikkomiseen törmää päivittäin ja sitä pidetään täysin normaalina toimintana.

d) Sosiaaliseen mediaan liittyyvä aihealue, johon en itse ole aiemmin tutustunut ja josta voisi olla hyötyä omassa opetuksessa on vuonna 2010 ilmestynyt Sosiaalisen median käyttöehdot opetuksessa. Suoranaista opetusmateriaalia sivustolta ei kai löydy mutta opetushallituksen verkkosivuilta löytyy Internet-palveluiden ja erityisesti sosiaalisen median palveluiden opetuskäytön aineisto. http://www.edu.fi/sosiaalisen_median_kayttoehdot_opetuksessa. Sivustolla kerrotaan, että aineistoon on koottu tietoa, pohdintaa, lainsäädäntöä ja opastusta, joka liittyy erilaisten Internet-palveluiden ja erityisesti sosiaalisen median palveluiden opetuskäyttöön. Kokonaisuuden ensimmäisessä luvussa annetaan muutama yksinkertainen, ohjaava neuvo. Tekstin loppuosa valottaa perusteita ja avaa ongelmia ja näkökulmia syvemmin.
Ko.sivusto löytyy sivulta http://www.mediakasvatus.fi/materiaalipankki/materiaalihaku/sosiaalisen-median-kayttoehdot-opetuksessa.

JO
Jos olet jaksanut lukea tätä tänne loppuun asti, onnitteluni. Halusin aivan välttämättä välttyö kirjoittamasta tätä tekstiä uudestaan ja tein kovasti hommia saadakseni tekstin kuvina tähän blogiin. Kiitos kärsivällisyydestä.

Marke

Linkkejä yläkoululaisten ohjaukseen yms.

Mediakasvatus.fi -vinkkejä ja linkkejä yläkoulun open näkökulmasta



Muut ryhmäläiseni ovat jo ahkeroineet ja esitelleet käsittelemäni sivuston, joten siirryn suoraan vinkkeihin, joita löysin. En vielä ehitynyt lukea toisten vinkkejä, joten pyydän anteeksi, jos minulla on samoja löytöjä. Sivuston Materiaalipankkiin on laadittu hakukone eri tarpeisiin, mutta minä etsin nyt materiaalia läräämällä kaikkia materiaaleja.





a) päivänavaus

Täältä löytää sivuston ylläpitäjän Mediakasvatusseuran vinkkejä myös päivänavauksiin. Ne eivät ole valmiita, mutta ajankohtaisia. En kyllä löytänyt vielä marraskuun vienkkejä =(

http://www.mediakasvatus.fi/materiaalipankki/materiaalihaku/mediakasvattajan-kalenteri-lokakuun-materiaali



b) oppimateriaali omalle kurssille

Kirja koulussa -sivusto sopii äidinkielen opetukseen. Löysin linkin Materiaalipankkia lärätessäni. Tosin meillä sarjakuvaa opetetaan jo 7.luokalla ja tämä aineisto on suunnattu 8.-9.-luokkalaisille.

http://www.kirjakoulussa.fi/arkisto/



c) kollegalle sosiaaliseen mediaan johdattavaksi opetusmateriaaliksi

Kenguru-sivusto on laajatietopaketti kaikesta tvt-taidosta opettajille. Kehuvat OPH:ssa sen sopivan itseopiskelumateriaaliksi

http://www2.edu.fi/kenguru/fi/



d) itselle opetusmateriaaliksi, jostakin aikaisemmin tuntemattomasta aihealueesta sos.mediaan liittyen

Tämä materiaali käy vaikkapa hakemistoksi, jos nopeasti haluaa selvittää jotain sos.mediaan liittyvää.
http://www.mediakasvatus.fi/materiaalipankki/materiaalihaku/nettiopas-nuorten-kanssa-toimiville-aikuisille



e) itselle lisätietoa antavaksi opetusmateriaaliksi jostakin aihealueesta omaan oppiaineeseen liittyen

Enpä tiennyt, että googlella on tälläinen linkki, josta yleisen historian tutkija voi löytää materiaalia vaikkapa Hitlerin Saksasta tai New Dealista.

http://news.google.com/archivesearch



Toivottavasti saatte näistä jotain lisäinfoa.

M.

Mediakasvatus.fi -sivustosta lisää

Mediakasvatus.fi sivusto on Mediakasvatusseuran ylläpitämä sivusto. Mediakasvatusseura on valtakunnallinen yhdistys, joka on keskittynyt mediakasvatukseen. Yhdistys edistää tutkimusta ja käytöntöja, jotka liittyvät siis mediakasvatukseen. Seuran sivuja lainaten: "Seuran tärkeitä tehtäviä on tiedottaa, järjestää tapahtumia, harjoittaa julkaisutoimintaa, toteuttaa tutkimus- ja kehittämishankkeita, tehdä aloitteita mediakasvatuksen edistämiseksi ja kehittää alan toimijoiden kansallisia ja kansainvälisiä yhteyksiä." Wikipedian mukaan jäseninä on mm. opettajia, nuorisotyöntekijöitä, tutkijoita ja opiskelijoita.

Materiaaleja hain 2.asteen mukaan, vaikka opiskelijani ovatkin aikuisia. Mutta veikkaisin, että näin löytyi minulle sopivia materiaaleja.

Ja sitten niitä erilaisia materiaaleja, joita löysin.

a) Päivänavaukseksi valitsin Historiallisesta sanomalehtikirjastosta esim. Helsingin sanomista jonkin lyhyen artikkelin sadan vuoden takaa... Olisi kiinnostavaa keskustella siitä, miten tämä maailma onkaan muuttunut sadan vuoden aikana. Ja miettiä mitä meidän lehtijutuista ajatellaan sadan vuoden päästä.

b) Oppimateriaali valitsin Tietoturvakoulun materiaalin. Olemme paljon puhuneet tietoturvasta ja tietosuojasta. Ja vaikka tämä materiaali onkin tarkoitettu hieman nuoremmille, niin se sopii erittäin hyvin aikuisillekin. Siellä on paljon tietoa, jota me aikuistekaan emme tiedä tai ainakaan tiedosta.Tämä on ajankohtaista varsinkin, kun opiskelijat tekevät paljon etätehtäviä ja käyttävät Internetiä tietolähteenään. Olen heille moneen kertaan sanonut, että kyllä tiedän heidän osaavaan käyttää "copy-paste" -toimintoa. Mutta haluan sitä omaa ajatusta asiasta. Eikä suora kopiointi ole sallittua.

c) Kollegalle valitsin erinomaisen Kengurun -materiaalin. Kengurun materiaalista löytyy niin pedagogiikka kuin tietoa tekijänoikeuksista (joka on meille erittäin tärkeää) kuin myös tietoa siitä mitä se sosiaalinen media oikein onkaan.

d) Itselleni uudeksi opetusmateriaaliksi valitsin Pelitietojen peruskurssin. Vaikka olenkin kova pelailemaan tietokoneella (tai sitten juuri siitä syystä) minusta tämä oli mielenkiintoinen sivusto. Olen aikaisemminkin miettinyt miten pelejä oikein voisi hyödyntää opetuksessa. Olen miettinyt esim. Second Lifen hyödyntämistä opetuksessa. Second Life voidaan mieltää eräänlaiseksi peliksi. Ainakin se on hyvin pelin kaltainen maailma.

e) Ja lisätieotoja antavaksi materiaaliksi valitsin The Best of Magazine Ads -materiaalin. Tätä voisin käyttää myös markkinointiviestinnän opetuksessa.

Mediakasvatuksen sivuilta löytyi monta muutakin mielenkiintoista asiaa ja lisäsinkin sivuston itselleni suosikiksi...

Materiaalia Mediakasvatus.fi-sivustolta

a) Päivänavaukseksi voisin lukea 1904 ilmestyneestä paikallislehdestä palstan "pikku uutisia". Sanomalehtiarkisto
b) Oppimateriaaliksi tietotekniikan kurssille, jolla teemme oppilaiden kanssa animaatiot, Creative Commons-linkin kautta löytyy ja saa ladattua musiikkia, jota saa luvallisesti laittaa taustamusiikiksi.
c) Sosiaalista mediaa käyttääkseen täytyy jonkin verran osata käyttää tieto- ja viestintätekniikkaa, ja sitä voi opiskella osoitteessa Kenguru.
d) Yrittäjyyskasvatus on minulle uusi aihealue. Sen opettamisessa voisi käyttää sivustoa Kerhokeskus. Opiskelun voisi toteuttaa sosiaalista mediaa hyödyntäen, esim. blogeja.
e) Itselleni löytyi hyvää materiaalia ja lisätietoa animaation opetuksen tueksi osoitteessa Mediametka.

Mediakasvatus.fi

Mediakasvatus.fi -sivustolla on selkeä materiaalihaku sekä aihepiireittäin että sen mukaan, minkä ikäisille materiaali on tarkoitettu. Koska opetan yläkoulussa, etsin vain yläkoululaisille kohdistettua materiaalia.

a. Päivänavaustekstiksi sopisi useampikin teksti Älä osta mitään -päivän sivustolta, joka löytyy Mediakasvattajan kalenterista.

b. Oppimateriaalina voisin käyttää - ja olen käyttänytkin - sarjakuvaseuran Kupla-Akatemian opetussivuja.

c. ja d. Kollegalle ja itsellekin sosiaaliseen mediaan johdattelevaksi materiaaliksi sopii vaikka Nuoret, netti ja pelit -opas. Sisällysluettelosta päätellen teos on kattava johdatus aiheeseen.

e. Mediakasvatuksen tueksi aion tutustua tarkemmin Opetushallituksen julkaisemaan Lähestymistapoja mediaan, jossa käsitellään mm. median valtaa, sananvapautta ja julkisuutta.