Hei,

onpa ollut huikea matka! Paljon avartavampi kuin osasin odottaa. Olen oppinut paljon– oikeastaan kaikki käsittelemämme oppimisympäristöt ovat olleet uusia; blogit, wiki, bubbl.us jne.Facebookaus oli onneksi tuttua, että pääsin mukaan matkaan. Aikaa tarvitsen vielä asioiden sulattamiseen vaikka tiedän, että nyt kannattaa heti ottaa uudet opit käyttöön ettei palaa vanhoihin rutiineihin, se kun on niin helppoa. Vaikka peruskoulussa wilma toimii viestintävälineenä hyvin, ei se missään tapauksessa kata niitä mahdollisuuksia, joita kurssilla olemme oppineet.

Kiitos kaikille matkaseurasta! Toivottavasti tapaamme – ainakin netissä!

Rentouttavaa joulunaikaa ja onnekasta uutta Vuotta 2011!

t. Soili

Tiina postikortti matkalta

Jihaa, se onnistui sittenkin!! :)

Verkko-opettajana

Laitoin jo yhden version mutta joko se on poistettu tai se ei ole tallentunut... En saa lähetettyä miellekarttaa vaikka kylläkin tehtyä sen ja tallennettua. Eli vanhanaikaisesti vielä kerran:

Verkko-opettajan taidot:

Keskustelua voi kirjallisesti käydä faceookissa chattailemalla synkronoidusti eli samanaikaisesti muiden kanssa tai eri aikaan, jolloin sovittua aihetta voidaan kommentoida tai esittää mielipeitä aiheesta sovitun aikarajan puitteissa.

Keskustelua voi oivallisesti käydä mm. skypen välityksellä, joka on eräänlainen nettipuhelin tai esim. ejournal verkkolehteen kuuluvassa conferessihuoneessa. Käytännön esimerkkinä opettajat eri maista voivat sopia vaikkapa tulevaa vierailua koskevat viimeiset yksityiskohdat. Osoite on skype.com. Youtubessa voi kirjoittaa kommentteja kuulluista näytteistä.

Pikaviestintä tapahtuu mesettämällä esim. live messenger - pikaviestinohjelmalla tai käyttämällä nettipuhelin skypeä. Mesettäminen sopii vaikkapa silloin kun työstetään projektia ja halutaan pikaisesti sopia mihin suuntaan sitä ollaan viemässä – on tärkeää kuulla heti muiden ryhmän jäsenten mielipide.

Ilmoitustauluna voisi käyttää facebookin ryhmän sivua. Aikarajat ja tehtävät voisivat olla näkyvissä kuten meidänkin kurssilla on ollut. Myös wilma-sivusto toimii koulutilanteessa ilmoitustilanteessa.

Julkaisu/ tiedostojen jako voi tapahtua monessa eri foorumissa riippuen yhteydestä. Musiikkia mikseri.netissä, videoita youtubessa, kuvia flickrissä, dokumentteja googledocsissa. Ryhmälle luodaan julkaisuja varten oma blogi.

Muut tarpeet esim. kannanotto nähtyyn ja kuultuun mahdollistuu myös youtubessa. Tehtävänanto toimii vaikkapa twitterissä.

Materiaalin työstö sopii tapahtuvaksi esim. google docsissa kun oppilas jakaa opettajan kanssa oman työnsä. Opettaja voi seurata työn etenemistä ja kommentoida tarvittaessa.

Palaverointiin käyttäisin nykyisillä taidoillani skypeä. Videoneuvotteluun on useita eri mahdollisuuksia.

Tehtävän palautus esim. kommentoimalla blogissa julkaistua oppilaan työtä.

Verkko-opettajan taidot

Kokosin tähän ne taidot, jotka minulla tällä hetkellä on ja joilla mielestäni keskiverto-opettaja pärjää jo ihan hyvin.

Minun SoMe-karttani

Verkko-opettajan taidot

Kokeilin Bubbl.Us -ohjelmalla MindMapin tekoa ja sainkin aikaan aikamoisen "hässäkän". Eli tässäpä tämä minun taitoni tai lähinnä tähän nyt tuli ohjelmia, joita käytän.

Ja miten minä näitä kaikkia käytän. Vai käytänkö?

PhotoStorylla ja Camtasialla olen tehnyt jonkin verran materiaaleja. PhotoStorylla lähinnä jotain kuvakertomuksia opiskelijoista. Heistä on nimittäin otettu opiskeluiden aikana kuvia ja olen ne PhotoStoryn avulla koonnut kokonaisuudeksi. Camtasialla olen tehnyt ohjeita, miten ohjelmia käytetään. Esim. juuri tässä pari viikkoa sitten tein ohjeet, miten luoda oma Gmail-tili ja miten käyttää Google-dokumentteja.

Facebook on minulla ahkerassa käytössä. Lähinnä vapaa-aikana mutta myöskin opetuksessa ja ohjauksessa. Minulla on opiskelijoita kavereina Facebookissa ja välillä he kyselevät asioita Facebookin Chatissa. Olemme myös perustaan opiskelijoille oman ryhmän, jossa tiedotamme ajankohtaisista asioista ja johon laitan aina välillä erilaisia linkkivinkkejä. Tarkoituksena olisi laajentaa vielä tämän ryhmän toimintaa siten, että saataisiin opiskelijat keskustelemaan keskenään ja vaihtamaan ajatuksia. He kun ovat erilaisissa tilanteissa opinnoissa. Osa on jo valmistunut, osa loppuvaiheessa ja osa juuri aloittanut.

Suurimmassa käytössä minulla on Moodle (jonka kuulumisesta sosiaaliseen mediaan on paljon keskusteltu). Moodlessa meillä on materiaaleja, keskusteluja opiskelijoille ja tehtävien palautuksiin omat kohtansa. Moodle toimii myös tiedotuskanavana opiskelijoihin päin. Joskus olen miettinyt vaihtoehtoja Moodlelle mutta tavallaan se on erittäin hyvä, koska se on suljettu yhteisö.

Ohjauksessa meillä on jonkin verran ollut käytössä Skype. Itse en ole sitä vielä käyttänyt, mutta nyt minulla on opiskelija, joka on kaukana ulkomailla, joten hänen kanssaan tulemme "Skypettelemään".

Vielä käyttämättömiä työkaluja on Slideshare, Flickr, YouTube/TeacherTube. Olen kyllä kaikista hakenut materiaaleja (lähteiksi) ja tutkinut niitä, mutta itse en ole materiaaleja niihin laittanut. Mutta ehkäpä vielä joskus sen kynnyksen ylitän ja julkaisen jotain materiaaliani.

Tässäpä tässä pientä pohtimista eri työkaluista. Ja jos puhutaan siitä mitä taitoja tarvitaan, niin täytyy kyllä myöntää, että näiden käyttöön tarvitaan jonkin verran tietoteknisiä taitoja. Itselleni nämä ovat helppoja ja yksinkertaisia mutta kaikille ne eivät ole. Mutta näiden kuten muidenkin ohjelmien käytön oppii vain tekemällä. Ei muuta kuin kokeilemaan ja tekemään materiaalia. Vaikka välillä yrityksen erehdyksen kanssa.

Mä olin mesessä...

Niin noviisi olen näissä asioissa, että kun saimme sovittua, että Windows Live Messengerissä tavataan tiistai-iltana, arvelutti jo etukäteen, miten siitä selviän, kun jälkikasvu ei ole paikalla opastamassa. Ohjelman lataaminen oli kuitenkin yksinkertaista, ja olin yllättynyt siitä, että gmail-sähköpostini kelpasi kirjautumissähköpostiksi. Oletin, että siihen tarvitaan joko hotmail- tai msn-tili.

Aloittaminen sovittuna aikana sujui hyvin, kun ensin löysimme toisemme. Viestittelykin sujui olettamaani paremmin, kun vain rohkeasti lähti klikkailemaan eri valikkoja ja tutustumaan palvelun sisältöön. Ryhmämme keskustelu oli vilkasta, omia viestejä oli helppo kirjoittaa ja lähettää ja messenger tarjosi kaikenlaista kivaa kokeiltavaa fonttien vaihdosta herätyksiin.

Kun keskustelijoita oli monta, piti olla koko ajan tarkkana, koska keskustelu eteni koko ajan hyvää vauhtia. Vaihdoimme kaikki fonttimme erivärisiksi, mikä helpotti keskustelun seuraamista. Taisi olla Marin idea.

Keskustelun sisältö on jo kolmeen kertaan referoitu alla olevissa teksteissä, joten siihen minulla ei ole enää mitään uutta lisättävää. Kiitokset vielä Marille, joka laittoi keskustelun meille myös viestinä Facebookiin. En tullut tarkistaneeksi, tallentuuko keskustelu automaattisesti messenger-ohjelmaan, vai pitääkö se muistaa tarvittaessa tallentaa erikseen esim. copy-paste -tekniikalla.

Tiina: Santtu hoiti osuutensa ihan hienosti!

Mesetystä ja yksityisyyden suojaa

Virtaviivaisten viggaajien ryhmäkeskustelu Live Messengerissä alkoi hyvin pienistä alkukankeuksista huolimatta. Ja siitäkin huolimatta, että minä putosin langoilta ihan loppumetreillä. :)

Meseä olin käyttänyt aikaisemmin mutta nyt sen käytössä on ollut muutaman vuoden tauko. Minulla oli takana kurkkijoina kolme lastani, jotka samalla tekivät iltapuuhiaan. Isommat lapset (9 ja 10 -vuotiaat) innostuivat kovasti asiasta ja halusivat Mesen asennettavaksi omillekin koneilleen. Ehkäpä pian juttelen lasteni kanssa Mesen välityksellä... Tai sitten en. Toivottavasti heidän kokeilunsa eivät kovasti häirinneet muita keskustelijoita...

Yksityisyydensuojan ongelmistakin keskusteltiin. Keskustelijat eivät olleet itse törmänneet varsinaisiin ongelmiin, mutta olivat kyllä kuulleet puhuttavan ja pohtineet asiaa. Puhuimme siitä, kuinka nuoret eivät välttämättä tiedosta mitä kaikkea kannattaa itsestään paljastaa. Ja kuinka avoimesti he kertovat esim. salasanojaan kavereille. Ja yleensäkin kuinka paljon kerrotaan itsestä ja omista tapahtumista verkossa. Monet eivät varmaankaan tajua, kuinka avointa tieto netissä onkaan. Vaikka Facebookissakin on yksityisyyden suojan asetuksia ja voit rajata esim. statuksesi näkyvyyttä ihan henkilötasolla.

Keskustelimme myös siitä kuinka opettajat (ja miksei myös muutkin ihmiset) kertovat esim. Facebookissa itsestään ja työpäivästään sellaisia asioita, joita ei kannattaisi kaikille paljastaa. Eräs kollegani on todennut, että Facebookissa kannattaa kertoa se, minkä voisi sanoa kaupan kassallakin. Tämä on mielestäni hyvä asia muistaa aina kirjoittaessa Facebookiin. Ja Facebookin kohdalla monesti mietitään sitä rajaa, ketä voidaan hyväksyä kavereiksi. Otetaanko oppilaita kaveriksi vai eì? Entä työkaverit tai pomo? Itselläni on aikuisia oppilaita /opiskelijoita ja olen heitä hyväksynyt kaveriksi. Mutta vain kun he itse ovat sitä pyytäneet. Itse en ole lähtenyt heitä etsimään enkä ehdottamaan kaveruutta. Mutta jos he ovat minut löytäneet, niin olen heitä kaveriksi lisännyt. Facebookissa en töistä suuremmin kirjoittele. Mitä nyt joskus jotain pientä. Mutta en ole kyllä miettinyt mitä voin kirjoittaa kotielämästä. Kirjoitan ihan arkipäiväisiä asioita eli juuri niitä asioita, joita voisin puhua kaupan kassalla. :)

Pohdimme myös mitä me voimme tehdä, jotta oppilaamme ymmärtäisivät paremmin nämä yksityisyydensuojan asiat. Totesimme, että ei siinä auta muu kuin puhuminen. Puhua, kertoa ja toistaa. Ehkäpä jossain välissä jotain jää jollekin mieleen. Ja tässä suhteessa aikuiset ja nuoret eivät eroa toisistaan. Joskus tuntuu, että aikuiset ovat vieläkin tietämättömämpiä kuin nuoret. Mutta aikuiset ovat varovaisempia. He eivät ihan niin avoimesti lähde kertomaan itsestään kuin nämä "diginatiivit" nuoret. :)

Mesepalaveri

Mesettämisestä olen kuullut lapsiltani vuosikaudet mutta vasta tänään pääsin ensimmäisen kerran kokeilemaan. "Kun oli pakko".

Verkkokeskusteluun osallistumien vaati ohjelman asentamisen omalle tietokoneelle. Onneksi poikani oli apunani vaikka ohjeet olivat selkeät ja olisin todennäköisesti selviytynyt itsekin mutta näin se kävi näppärästi. Opin kyllä lisäämään kavereita meseen ja kokeilin ryhmän muodostusta. Kätevä toiminto.

Alussa muut toimijat oli näytössäni estettynä enkä päässyt yhteyteen mutta sitten sain taas apua ja pääsin mukaan muiden aloittamaan keskusteluun, hieman myöhässä tosin. Olin innoissani istunut koneella odottamassa meseen pääsyä lähes tunnin.

Yllättävää oli keskustelun tiivis tahti. Tässä keskustelussa pitää olla täysillä läsnä –lukea uusia viestejä ja kirjoittaa edellisiin. Erityisen haastavaa se oli kun keskusteluun osallistui monta henkilöä. Paljon merkkejä ja mahdollisuuksia viestintään jäi vielä käyttämättä.

Keskustelussa todettiin nuorten leväperäinen suhtautuminen omien asioitten jakamiseen netissä. Henkilökohtaisten tietojen levittäminen sekä mm. uskaliaat kuvat itsestä ja kavereista saattavat nuoret mahdollisen väärinkäyton kohteeksi. Nuoret eivät myöskään ymmärrä tietojen taltioitumista tai sitä, että vaikkapa työnantaja saattaa tarkistaa työnhakijan sivustoa facebookista. Keino oppilaiden suhtautumisen muuttamiseen on ainoastaan valistus – sekä koulussa että kotona. Toisaalta todettiin, että myös aikuiset mm. opettajat kertovat yllättävän vapaasti työstään netissä muistamatta, että oppilaatkin niitä kommentteja saattavat lukea. Netissä on helppo unohtaa työrooli ja jos on hyväksynyt oppilaat kavereikseen facebookissa, myös he lukevat kaikki henkilökohtaiset kommentit tehden niistä omat johtopäätökset.

Tulimme siihen tulokseen, että oppilaan ei kannata laittaa koko nimeään, joskus ei edes etunimeään nettijulkaisuun. Kuvia voi näyttää, jos on oppilaan ja vanhempien lupa julkaisuun. eJournal –verkkolehti sekä muut suljetut yhteisöt ovat turvallisia.

Yhteisöllinen tapa käsitellä asioita – ratkaista ongelmia, keskustella vaihtoehdoista, synnyttää uusia ideoita, jakaa kokemuksia voisi kuvitella kiinnostavan oppilaita. Itsestäni se ainakin tuntui kivalta – ei työltä tai opiskelulta ollenkaan!

Mesepalaveri

Virtaviivaisten viggaajien ryhmäkeskustelu Windows Live Messengeriä käyttäen alkoi yleisellä hälinällä, kun yritimme saada kaikki ryhmän jäsenet samaan keskusteluun. Itse asiaan pääsimme kuitenkin pian. Monille ei ollut yksilötasolla tullut vastaan yksityisyydensuojaongelmia, mutta kaikki olivat pohtineet yksityisyydensuojaa mm. Facebookissa. Pohdimme sitä, mitä kaikkea Facebookissa kannattaa julkaista. Päädyimme siihen, että ainakaan syntymäaikaa ja oppilaiden kommelluksia nimettöminäkään ei kannattaisi. Päivittelimme sitä, miten paljastavia kuvia ja videoita monet oppilaat nettiin laittavat. Keskustelumme sivusi myös sivustojen kaappauksia ja sitä, missä tapauksessa oppilaiden kuvia tai nimiä voi julkaista netissä projektien yhteydessä. Lopuksi selvittelimme sitä, miten viestihistorian saisi talteen raportin kirjoittamista varten.

Messengerin käyttö on minulle tuttua, mutta huomasin taas sen, miten hankala monen ihmisen on chattailla yhtä aikaa. Monet kirjoittavat viestejä yhtä aikaa ja usein vielä vähän eri asiasta. Yksi kerrallakaan ei oikein voi "puhua", siihen menisi liikaa aikaa. Joku osallistujista voi olla koneen äärestä pois hetken ja jäädä paitsi sillä aikaa käydystä keskustelusta. Yhteys voi katketa. Keskustelua varten yhteisen ajan löytäminen voi olla hankalaa, mutta meillä se sujui aika hyvin. Kaikki muistivat vielä tullakin! :) 

Mediakasvatus.fi ja yläkoulun musiikinopetus

Tehtävä 5 tuntui todella vaikealta. Mediakasvatus.fi -sivustossa ei sinänsä ole vikaa mutta yläkouluikäisille sopivaa materiaalia musiikista oli vaikea löytää. Ensisijaisesti käyttäisin kyllä muita verkkosivustoja ja tiedän löytäväni tarvitsemani tiedot tai mielenkiintoisemmat sivut helpomminkin.

Mediakasvatus.fi
a) Päivänavausaiheeksi valitsin http://www.mediakasvatus.fi/materiaalipankki/materiaalihaku/mediakasvattajan-kalenteri-marraskuun-materiaali sivustolta Älä osta mitään –päivän.

Miksi ostat sen mitä ostat? Voisitko olla ostamatta tai ostaa fiksummin? Älä osta mitään -sivut tarjoavat tukea ja ideoita uuden, ympäristölle ystävällisemmän kulutustyylin löytämiseen. Kouluille suunnattuun materiaaliin on koottu tietoa mainonnasta, kuluttamisesta ja onnellisuudesta. Paketti koostuu aiheeseen liittyvistä kirjoituksista ja harjoituksista

Valitsin aiheen, koska yläkouluikäiset jättävät ruoan syömättä ulkonäköpaineiden takia, kuvittelevat onnellisuuden riippuvan saaduista tavaroista tms. Käyttäisin materiaalia valikoiden ja poimien sivustolta sopivia aiheita. Oppilaat kehittelisivät aiheiden pohjalta vuoropuhelun, joka voitaisiin nauhoittaa, tekisivät mainosmusiikin jostakin keksimästään tuotteesta – se nauhoitettaisiin kuten myös vuoropuhelu ja poltettaisiin cd:lle, joka voidaan soittaa aamunavauksena koko koululle. Lisäksi siihen pitäisi saada asiasta joitakin faktoja tai oppilaiden omat opettavaiset loppusanatJ

b) Omaan opetukseen oppimateriaalia ottaisin osoitteesta http://www.mediakasvatus.fi/tietopankki/vanhemmille löytyneen mediametka sivuston, josta löytyi ääniin liittyviä harjoituksia ja tehtäviä. Ääniin liittyvät tehtävät soveltuvat sivuston tekijöiden mukaan parhaiten varhaiskasvatukseen ja koulun alaluokille. Osaa harjoitteista voi mielestäni hyvin käyttää ns. lämmittelyharjoituksena esim. musiikkiteatterikurssilla. Tekijänokeuksiin liittyviä asioita voi käsitellä kun puhutaan mistä musiikkia voi hankkia laillisesti (http://www.latauslista.fi/mista/). Sivun linkistä voi myös tutustua kotimaisiin ja ulkomaisiin nettiradioihin.

c) kollegalle sosiaaliseen mediaan johdattavaksi opetusmateriaaliksi näyttäisin esimerkkejä oppilaiden nettiin (youtube, mikseri.net tms.) tekemistä töistä. Esimerkkeinä voisi myös käyttää esim. Kouvolan iltalukion koordinoimaa ja Opetushallituksen rahoittamaa TVTaivas-hanketta Palapelimedia-mediakasvatusta kaikille. Palapelimedia palvelee opettajia paikallisena sähköisenä materiaalipankkina sekä julkaisu- ja täydennyskoulutuskanavana. Valmista aineistoa löytyy useaan oppiaineeseen ja se voisi toimia esimerkinomaisesti siitä mitä oppilaiden kanssa voi tehdä.
Edellinen toimisi myös johdantona opettajan ja oppilaiden tekijänoikeuksiin sekä Creative Commons -lisensioituun aineistoon tutustumiseen. http://www.mediakasvatus.fi/ajankohtaista/uutiset/opettajan- tekijanoikeusopas sivulla luvataan helppotajuista opastusta tekijänoikeusiin sekä teosten tekijöiden että teosten hyödyntäjien näkökulmasta - opettaja kun useimmiten on molemmissa rooleissa.
Tekijänoikeuksien rikkomiseen törmää päivittäin ja sitä pidetään täysin normaalina toimintana.

d) Sosiaaliseen mediaan liittyyvä aihealue, johon en itse ole aiemmin tutustunut ja josta voisi olla hyötyä omassa opetuksessa on vuonna 2010 ilmestynyt Sosiaalisen median käyttöehdot opetuksessa. Suoranaista opetusmateriaalia sivustolta ei kai löydy mutta opetushallituksen verkkosivuilta löytyy Internet-palveluiden ja erityisesti sosiaalisen median palveluiden opetuskäytön aineisto. http://www.edu.fi/sosiaalisen_median_kayttoehdot_opetuksessa. Sivustolla kerrotaan, että aineistoon on koottu tietoa, pohdintaa, lainsäädäntöä ja opastusta, joka liittyy erilaisten Internet-palveluiden ja erityisesti sosiaalisen median palveluiden opetuskäyttöön. Kokonaisuuden ensimmäisessä luvussa annetaan muutama yksinkertainen, ohjaava neuvo. Tekstin loppuosa valottaa perusteita ja avaa ongelmia ja näkökulmia syvemmin.
Ko.sivusto löytyy sivulta http://www.mediakasvatus.fi/materiaalipankki/materiaalihaku/sosiaalisen-median-kayttoehdot-opetuksessa.

JO
Jos olet jaksanut lukea tätä tänne loppuun asti, onnitteluni. Halusin aivan välttämättä välttyö kirjoittamasta tätä tekstiä uudestaan ja tein kovasti hommia saadakseni tekstin kuvina tähän blogiin. Kiitos kärsivällisyydestä.

Marke

Linkkejä yläkoululaisten ohjaukseen yms.

Mediakasvatus.fi -vinkkejä ja linkkejä yläkoulun open näkökulmasta



Muut ryhmäläiseni ovat jo ahkeroineet ja esitelleet käsittelemäni sivuston, joten siirryn suoraan vinkkeihin, joita löysin. En vielä ehitynyt lukea toisten vinkkejä, joten pyydän anteeksi, jos minulla on samoja löytöjä. Sivuston Materiaalipankkiin on laadittu hakukone eri tarpeisiin, mutta minä etsin nyt materiaalia läräämällä kaikkia materiaaleja.





a) päivänavaus

Täältä löytää sivuston ylläpitäjän Mediakasvatusseuran vinkkejä myös päivänavauksiin. Ne eivät ole valmiita, mutta ajankohtaisia. En kyllä löytänyt vielä marraskuun vienkkejä =(

http://www.mediakasvatus.fi/materiaalipankki/materiaalihaku/mediakasvattajan-kalenteri-lokakuun-materiaali



b) oppimateriaali omalle kurssille

Kirja koulussa -sivusto sopii äidinkielen opetukseen. Löysin linkin Materiaalipankkia lärätessäni. Tosin meillä sarjakuvaa opetetaan jo 7.luokalla ja tämä aineisto on suunnattu 8.-9.-luokkalaisille.

http://www.kirjakoulussa.fi/arkisto/



c) kollegalle sosiaaliseen mediaan johdattavaksi opetusmateriaaliksi

Kenguru-sivusto on laajatietopaketti kaikesta tvt-taidosta opettajille. Kehuvat OPH:ssa sen sopivan itseopiskelumateriaaliksi

http://www2.edu.fi/kenguru/fi/



d) itselle opetusmateriaaliksi, jostakin aikaisemmin tuntemattomasta aihealueesta sos.mediaan liittyen

Tämä materiaali käy vaikkapa hakemistoksi, jos nopeasti haluaa selvittää jotain sos.mediaan liittyvää.
http://www.mediakasvatus.fi/materiaalipankki/materiaalihaku/nettiopas-nuorten-kanssa-toimiville-aikuisille



e) itselle lisätietoa antavaksi opetusmateriaaliksi jostakin aihealueesta omaan oppiaineeseen liittyen

Enpä tiennyt, että googlella on tälläinen linkki, josta yleisen historian tutkija voi löytää materiaalia vaikkapa Hitlerin Saksasta tai New Dealista.

http://news.google.com/archivesearch



Toivottavasti saatte näistä jotain lisäinfoa.

M.

Mediakasvatus.fi -sivustosta lisää

Mediakasvatus.fi sivusto on Mediakasvatusseuran ylläpitämä sivusto. Mediakasvatusseura on valtakunnallinen yhdistys, joka on keskittynyt mediakasvatukseen. Yhdistys edistää tutkimusta ja käytöntöja, jotka liittyvät siis mediakasvatukseen. Seuran sivuja lainaten: "Seuran tärkeitä tehtäviä on tiedottaa, järjestää tapahtumia, harjoittaa julkaisutoimintaa, toteuttaa tutkimus- ja kehittämishankkeita, tehdä aloitteita mediakasvatuksen edistämiseksi ja kehittää alan toimijoiden kansallisia ja kansainvälisiä yhteyksiä." Wikipedian mukaan jäseninä on mm. opettajia, nuorisotyöntekijöitä, tutkijoita ja opiskelijoita.

Materiaaleja hain 2.asteen mukaan, vaikka opiskelijani ovatkin aikuisia. Mutta veikkaisin, että näin löytyi minulle sopivia materiaaleja.

Ja sitten niitä erilaisia materiaaleja, joita löysin.

a) Päivänavaukseksi valitsin Historiallisesta sanomalehtikirjastosta esim. Helsingin sanomista jonkin lyhyen artikkelin sadan vuoden takaa... Olisi kiinnostavaa keskustella siitä, miten tämä maailma onkaan muuttunut sadan vuoden aikana. Ja miettiä mitä meidän lehtijutuista ajatellaan sadan vuoden päästä.

b) Oppimateriaali valitsin Tietoturvakoulun materiaalin. Olemme paljon puhuneet tietoturvasta ja tietosuojasta. Ja vaikka tämä materiaali onkin tarkoitettu hieman nuoremmille, niin se sopii erittäin hyvin aikuisillekin. Siellä on paljon tietoa, jota me aikuistekaan emme tiedä tai ainakaan tiedosta.Tämä on ajankohtaista varsinkin, kun opiskelijat tekevät paljon etätehtäviä ja käyttävät Internetiä tietolähteenään. Olen heille moneen kertaan sanonut, että kyllä tiedän heidän osaavaan käyttää "copy-paste" -toimintoa. Mutta haluan sitä omaa ajatusta asiasta. Eikä suora kopiointi ole sallittua.

c) Kollegalle valitsin erinomaisen Kengurun -materiaalin. Kengurun materiaalista löytyy niin pedagogiikka kuin tietoa tekijänoikeuksista (joka on meille erittäin tärkeää) kuin myös tietoa siitä mitä se sosiaalinen media oikein onkaan.

d) Itselleni uudeksi opetusmateriaaliksi valitsin Pelitietojen peruskurssin. Vaikka olenkin kova pelailemaan tietokoneella (tai sitten juuri siitä syystä) minusta tämä oli mielenkiintoinen sivusto. Olen aikaisemminkin miettinyt miten pelejä oikein voisi hyödyntää opetuksessa. Olen miettinyt esim. Second Lifen hyödyntämistä opetuksessa. Second Life voidaan mieltää eräänlaiseksi peliksi. Ainakin se on hyvin pelin kaltainen maailma.

e) Ja lisätieotoja antavaksi materiaaliksi valitsin The Best of Magazine Ads -materiaalin. Tätä voisin käyttää myös markkinointiviestinnän opetuksessa.

Mediakasvatuksen sivuilta löytyi monta muutakin mielenkiintoista asiaa ja lisäsinkin sivuston itselleni suosikiksi...

Materiaalia Mediakasvatus.fi-sivustolta

a) Päivänavaukseksi voisin lukea 1904 ilmestyneestä paikallislehdestä palstan "pikku uutisia". Sanomalehtiarkisto
b) Oppimateriaaliksi tietotekniikan kurssille, jolla teemme oppilaiden kanssa animaatiot, Creative Commons-linkin kautta löytyy ja saa ladattua musiikkia, jota saa luvallisesti laittaa taustamusiikiksi.
c) Sosiaalista mediaa käyttääkseen täytyy jonkin verran osata käyttää tieto- ja viestintätekniikkaa, ja sitä voi opiskella osoitteessa Kenguru.
d) Yrittäjyyskasvatus on minulle uusi aihealue. Sen opettamisessa voisi käyttää sivustoa Kerhokeskus. Opiskelun voisi toteuttaa sosiaalista mediaa hyödyntäen, esim. blogeja.
e) Itselleni löytyi hyvää materiaalia ja lisätietoa animaation opetuksen tueksi osoitteessa Mediametka.

Mediakasvatus.fi

Mediakasvatus.fi -sivustolla on selkeä materiaalihaku sekä aihepiireittäin että sen mukaan, minkä ikäisille materiaali on tarkoitettu. Koska opetan yläkoulussa, etsin vain yläkoululaisille kohdistettua materiaalia.

a. Päivänavaustekstiksi sopisi useampikin teksti Älä osta mitään -päivän sivustolta, joka löytyy Mediakasvattajan kalenterista.

b. Oppimateriaalina voisin käyttää - ja olen käyttänytkin - sarjakuvaseuran Kupla-Akatemian opetussivuja.

c. ja d. Kollegalle ja itsellekin sosiaaliseen mediaan johdattelevaksi materiaaliksi sopii vaikka Nuoret, netti ja pelit -opas. Sisällysluettelosta päätellen teos on kattava johdatus aiheeseen.

e. Mediakasvatuksen tueksi aion tutustua tarkemmin Opetushallituksen julkaisemaan Lähestymistapoja mediaan, jossa käsitellään mm. median valtaa, sananvapautta ja julkisuutta.

Erilaisista musayhteisöistä

Kyselin musiikin valinnaisryhmiltäni tuntevatko he tehtävässämme luetellut nettifoorumit ja mitä niistä he itse käyttävät. Heille täysin tuntemattomia tai olivat kuulleet vain nimen mutteivät itse käyttäneet olivat mm. DeviantArt, Kuvake.net , Panfu ja Qaiku. Sen sijaan oppilaat pyysivät lisäämään listaan sellaiset nimet kuin x ja x.

Spotify oli muutamalle tuttu mm. siten, että äiti käyttää spotifyita ja oppilas on siten tutustunut sen käyttöön. Aktiivisia käyttäjiä oppilaissa ei juurikaan ollut ja harvalla oli siitä kotona ostettu versio. Oppilaiden mukaan nykyään sitä ei voi enää käyttää kutsuversiona eli että henkilö, jolla on oikeus käyttää yhteisöä voi kutsua kaverinsa yhteisöön antamalla tälle käyttökoodit.

Oppilaiden keskuudessa selkeästi suosituin musiikkiin liittyvä nettifoorumi näyttää olevan youtube. Valtaosa kuuntelee musiikkia, mutta jotkut ovat myös laittaneet sinne omaa musiikkiaan. Rekisteröityneitä käyttäjiä oli erityisesti 9. luokkalaisten keskuudessa. Jotkut oppilaat olivat myös käyttäneet kommentointi mahdollisuutta. Tämä luonnollisesti saa minut vakavasti miettimään sitä miksen sitä oikeasti käyttäisi opetuksessa enemmän. En ole selvillä siitä häviävätkö juuri tietyn ryhmän kommentit muiden mielipiteiden joukkoon ja ne olisi vaikea löytää sieltä vai erottaisiko ne jotenkin helposti. Eräs ratkaisu saattaisi olla kommentointi twitterissä tai facebookissa.

Meidän koulumme kieltenopettaja käyttää twitteriä ahkerasti ja hän kirjoitti, että ” jos luo oman profiilin niin voi alkaa seuraamaan tyyppejä ja sit niiden tweetit tulee suoraan sun sivulle, niinku fb:ssäki
twitterin käyttöön opetuksessa on ainaki sellasia seurattavia ku

teachpaperless
msalavuo
(aina se sama alku http://twitter.com)
ja hashtagillä #education (hakusanan eteen siis tuo#) löytää lisää”

Olen kuluneella viikolla tutustunut samaisen kietenopettajan innoittamana myös googledocsin tarjoamiin on line mahdollisuuksiin. Sinne voi koota ja säilyttää oppilastöitä ja omia dokumentteja, liittää linkin ääninäytteeseen, jota pääsee suoraan kuuntelemaan esim. esitelmää lukiessa. Muiden töitä ei kuitenkaan pääse kommentoimaan, jolloin sen sosiaalinen ulottuvuus puuttuu.

Uutena foorumina tutustuin mikseri.net yhteisöön. Pari 8. luokan poikaa näyttivät miten se toimii. Toinen heistä on laittanut omaa musiikkiaan sivustolle nimellä wild destiny. Suosittelen kuunneltavaksi, jos tykkää kauniista ja taitavasta kitaroinnista. Pojat kertoivat, että he käyttävät sitä erityisesti siksi, että sinne voi ladata omaa musiikkia ja että tarjolla on heistä hyvää musiikkia. Käyttö näytti helpolta, sisäänkirjautumisen jälkeen voi pääsivustolta valita mitä musiikkityyliä haluaa kuunnella. Bändeistä tai artisteista on tarjolla myös taustatietoja, joita voi tarkastella jos haluaa varata heidät soittamaan konserttiin, johonkin privaattitilaisuuteen tms. Bändien ja artistien konserttikalenteri on sivustolla myös nähtävissä.

Miten käyttää mikseri.net sivustoa opetuksessa? Mieleeni ei nyt tule kaikille oppilaille sopivana muuta kuin musiikin kuuntelu. Heille, jotka pystyvät tuottamaan omaa musiikkia sivusto tarjoaa enemmän käyttömahdollisuuksia.

Panfu

Hei vaan taas kaikille!

Minulla kun nuo opiskelijat ovat aikuisia, niin heillä ei hirveästi ole kokemusta erilaista yhteisöistä. He käyttävät lähinnä Facebookia ja hyvä jos sitäkään.

Niinpä päätin haastatella omia lapsiani ja kyselinkin tyttäreltäni (9-v.) Panfusta. Hän on nyt siihen kovasti ihastunut ja viettää paljon aikaansa siellä. Näin sain itsekin tietoa siitä mitä Panfu on ja miksi hän viihtyy siellä. Ja sainkin kuulla miksi hän viihtyy. Sieltä saa uusia kavereita ja siellä on kiva pelata pelejä. Pelejä voi pelata yksin tai yhdessä kaverin kanssa. Tästä tuli vain mieleen, että täytyypä käydä keskustelu siitä, mitä kaikkea kannattaa itsestään kertoilla...



Tuosta edellisestä linkistä pitäisi löytyä esitys, jonka tein Google-dokumenttien avulla aiheesta. Mikäli se ei toimi, niin tässä toinen linkki https://docs.google.com/present/edit?id=0AYjWQ6Ndj1FaZGduNnM0cV8yM3c4NjRmNmRz&hl=fi.

Miten voisin itse käyttää vastaavaa opetuksessa. Ihan Panfua tai Panfun kaltaista en pysty käyttämään, koska opiskelijani ovat aikuisia. Mutta jotain vastaavaa, vaikkapa ihan Facebookia, voisin käyttää esim. ryhmätöiden tekemisessä. Lähinnä keskustelualustana. Voisin laittaa tehtävän keskustella jostain tietystä aiheesta. Facebookin etuna olisi esim. linkkien jakaminen, joka on suhtkoht helppoa. Tosin samaan taipuu käyttämämme Moodle alustakin, joka myöskin on eräänlaista sosiaalista mediaa ja yhteisöllisyyttä. Vai onko?

Kuvake.net

Kaksi yhdeksäsluokkalaista poikaa esitteli minulle oman sivustonsa Kuvake.net -yhteisössä, joka oli minulle aivan uusi tuttavuus. Yhteisö muistuttaa paljon IRC-galleriaa ja Facebookiakin: käyttäjä luo oman sivun, kertoo tekemisiään, lisää kuvia (omat kuvasivut, jotka tuntuivat olevan tosi tärkeät) ja kaverit kommentoivat. Yhteisön perustoiminnot ovat ilmaisia, mutta rahalla saa lisäominaisuuksia. Sivustolla on häiritsevän paljon mainoksia.

Kuvake.netissä pojat pitävät yhteyttä kavereihin: kommentoidaan toisten kuvia, lisätään tapahtumia ja chattaillaan. Kovin lyhyitä näyttivät kaikki kommentit olevan. Toinen pojista myönsi, että on Kuvake.net -yhteisössä senkin vuoksi, että sieltä löytyy paljon hyvännäköisiä tyttöjä. Hän myös kertoi, että jotkut kuvat ovat "tosi rohkeita", vaikka tyttö saattaa olla "vasta kasiluokalla".

Yhteisössä on myös deittiosio, mutta sitä kumpikaan ei omien sanojensa mukaan ollut käyttänyt.

Sivustolta löytyy seuraavat tiedot: "Kuvake on monipuolinen tapaamispaikka 15-25 vuotiaille. Muihin yhteisöihin verrattuna Kuvakkeessa on reilut ilmaiset ominaisuudet kavereiden yhteydenpitoon ja uusien tuttujen löytämiseen. Toiseksi suosituin suomalainen nuorten verkkoyhteisö
* 145 000 rekisteröitynyttä käyttäjää
* 140 000 eri kävijää viikossa
* 20 miljoonaa sivulatausta viikossa
* 60 % miehiä ja 40 % naisia
* 69 % käyttäjistä on 18v tai vanhempia
* Keskivertokäyttäjä viettää Kuvake.netissä 17 minuuttia päivässä"

En löydä yhtäkään syytä, miksi voisin edes harkita Kuvake.netin käyttöä opetuksessa.

Uutena tuttavuutena RuneScape

RuneScape on yhteisöllinen peli, jota pelataan nettiselaimella. Haastateltavan oppilaani mukaan se on "massiivinen roolipeli". Jokaisella on oma hahmo, jota kehitetään pelin kuluessa. Hahmot vaeltavat pelimaailmassa ja voivat suorittaa siellä tehtäviä ja keskustella toisten pelaajien kanssa. Pelaajia on ympäri maailman, joten pelatessa muiden paitsi suomalaisten pelaajien kanssa käytetään englantia. 

Haastateltava oli aluksi jäänyt koukkuun peliin, mutta nyt on jo kyllästynyt. Hän pelaa sitä jonkin verran vieläkin, koska se on "OK peli". Hänen kaverinsakin pelaavat samaa peliä.

Tein itsellenikin tunnukset peliin, koska oppilaan esittelyn perusteella en keksinyt, miten peliä voisi käyttää opetuksessa. Peli on hieno ja siinä oppii englantia, mutta en usko, että tätä kannattaa koulussa ruveta pelaamaan.

Some musassa

Aiheesta en tiedä paljon mitään.... vielä, mutta sosiaalinen media tarjoaa musiikinopetukselle oivat mahdollisuudet toteuttaa opetusta verkossa. En ole tähän mennessä käyttänyt oikeastaan muuta kuin youtubea, jota ei kai sosiaaliseksi mediaksi lasketa. Youtubesta löytää helposti näytteitä moniin musiikinopetuksen tarkoituksiin. Katsoessani tehtävässä annettujen linkkien esitykset sain kuitenkin uusia ajatuksia ja se lienee ollut tarkoituskin.

Kun sosiaalisella medialla tarkoitetaan vuorovaikutuksellista kanssakäymistä eri toimijoiden esim. tietyn verkoston jäsenten välillä, niin minun pitäisi lisätä juuri tämä tekijä opetukseen. Verkoston voisi muodostaa luokka tai eri (2-3) luokat keskenään samasta koulusta tai jopa eri koulusta tai oppilasryhmät eri maiden ystävyyskoulujen välillä. Ajattelin, että helppo tehtävä olisi lähteä keskustelemaan verkossa jostain tietystä musiikkiesityksestä, jonka kaikki voisivat kuunnella youtubesta.

Pari ongelmaa nousee kuitenkin heti mieleeni. Onko kaikilla oppilailla kotona pääsy nettiin ja youtubeen? Välillä kuulee sanottavan, että netti ei kotona toimi joko ollenkaan tai siinä on ongelmia tiettyjen ohjelmien suhteen. Voi kyllä olla vedätystäkin mutta mistäs sen tietää. Toimimattomuudelle ope ei mahda mitään. Kuitenkin näkisin käytännön kannalta hyödyllisenä sen, että oppilaat voisivat joitakin juttuja tehdä kotona sillä musatunteja on vain yksi viikossa eikä pääsy projektiluokkaan ole mahdollista kuin silloin tällöin. Keskittyminen kuunteluun voi kotona olla helpompaa kuin koulussa eikä muiden mielipiteellä ole silloin niin suurta vaikutusta.

Mitä tämä vaatisi? Ei oikeastaan mitään jos oppilaat lähettäisivät mielipiteensä sähköpostitse. Mutta jos aion toteuttaa sosiaalisen median tuomia mahdollisuuksia niin peruslähtökohta lienee, että osaan ohjata oppilaita eli ymmärrän hieman enemmän eri ympäristöistä ja ymmärryksen siitä minkälaisella alustalla/missä ympäristössä oppilaiden olisi hyvä käydä keskustelua annetusta tehtävästä/tuottaa uutta/arvioida. Myös selkeän päämäärän asettaminen tekemiselle vaatii opettajalta uuden asenteen ja pohdiskelun sen tuottamasta hyödystä.

Ajatellen omaa lähetymistäni opettamiseen sosiaalinen media tukee juuri niitä elementtejä, joita pidän tärkeänä. Yhdessä tekemistä. Myös ujot oppilaat saisivat äänensä kuuluville ja olisivat todennäköisesti rohkeampia ilmaisemaan itseään kuin luokassa kasvotusten. Luokassa juttuja voidaan jatkaa sen pohjalta mitä on kirjoitettu ja koota ajatuksia yhdessä. Kaikki eivät halua tai osaa tuottaa eli ilmaista itseään musiikillisesti mutta yleensä jokaisella on mielipide kuulemastaan. Jotkut oppilaat saattavat haluta laittaa verkkoon myös omia tuotoksiaan. Jos sävellys ei ole oppilaan tai bändin oma niin sitten nousee tekijänoikeuskysymykset esille. Youtube on pullollaan bändien kappaleista tehtyjä covereita mutta onko se laillista? Entä lasketaanko sosiaaliseksi mediaksi koulun kotisivuille pedanettiin laitetut oppilastyöt, jos niistä käydään siellä keskustelua? Tai voiko pedanet ylipäätään toimia verkkoalustana?

Jos facebookissa jakaisi näitä mielipiteitä niin ekana tulee mieleen se yksityisyyden säilyttäminen. Kaikkien kaverit näkisivät koko käydyn keskustelun ja sehän ei olisi tarkoituksenmukaista. Itselleni twitterit ja muut ympäristöt ovat vielä uusia enkä osaisia blogiakaan perustaa.

Musiikin verkko-oppimisesta on tehty vätöskirja, jollei useampia ja aion tutustua aiheeseen kunhan saan sellaisen käsiini.

Paljon on tällä musaopella oppimista mutta siksihän tällä matkalla ollaan!